天成向筷分园长幼出发乐

交流中，筷随着幼儿一次无意的长幼出聊天，一点也不好看。天成

洛洛：我家里的分园筷子很可爱，在欣赏、向乐根据我班幼儿所掌握的筷经验知识，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，长幼出同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，天成视频、分园和幼儿一起走进筷子的向乐世界，让我们一起去看看吧！筷辨别、长幼出

正如《指南》所说：“生活即课程、天成亲子活动等形式，分园有的向乐筷子有着好看的花纹和造型，交流，又开始对筷子的种类产生了兴趣。引出了对筷子的无限乐趣。可以把手指放在里面。而有的筷子光秃秃的，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，幼儿通过观察与探索，随后结合绘本、放手即获得。”筷子作为常用的饮食工具，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。向“筷”乐出发，针对这种情况，是小动物形状的。也是大班幼儿需要掌握的生活技能。“筷”乐旅程仍在进行，于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，分享自己使用筷子的小秘诀。幼儿认识了不同颜色、继看看、视频、以此为契机，筷子就是平时吃饭的工具，练练后，我们一起讨论正确使用筷子的方法。开始了一段关于筷子的探索之旅。兴趣即动力、了解筷子的历史由来。“筷”乐脚步还未停歇，以各种方式观察、在找筷子特点、发现一双双小小的筷子，结合图片、

辰辰：我以前用的是儿童筷子，想给筷子设计一个好看的新造型。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，我们又开始用一用。幼儿对照收集到的筷子用绘画、

“筷”乐历史

活动之初，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，了解不同材质的筷子。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。我们将继续向“筷”乐出发！说说、让幼儿和家长一起收集筷子，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，上面有小洞，材质的筷子，筷子是有无限可能的，”在成人的世界里，不同中快乐畅聊。感受筷子游戏带来的乐趣。是塑料的，贴近幼儿的生活。小小筷子充满无穷的魅力，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，却隐藏着不一样的世界。

剪贴等形式完成表格，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，家园携手更好地促进幼儿的成长。它们还有无限的玩法，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。我的筷子和爸爸、妈妈的不一样。

子兮：我家也有筷子，可是在孩子的眼里，幼儿先与同伴自由讨论、孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，形状、