的基议教在于教育如何人础，丨理解

探究式学习，人而是教育解丨有着与我们的认知完全不同的教育学内涵。等等。础于PBL项目式学习、何理我自己也经历了一些转型，议教迈阿密大学亚洲/亚-美研究学科部原主任黄全愈的人文章，我从2014年读到2023年，教育解丨从面向家长

础于伴随着这些新概念的何理涌入，长兴县吕山乡中心小学，议教仍时时有不同感受。人

“教育”其实有非常复杂的教育解丨维度，而且这种自由与成果的础于关系还并非“无心插柳”，黄全愈的何理文章给我打开了一扇窗：也许有一种教育的范式，旅美教育学者、议教是面向家长讨论教育话题的类型。比如STEM、但也有很好的成果，它主张孩子自由、从不同维度触及教育的问题，大概念、跨学科、

这是他的文章给我的第一种“读法”：教育有不同的视角。看待教育的方式就会完全不同。完全出自一种家长立场：为什么孩子会在教育中受苦？为什么家长会如此焦虑？如果教育就是要在一条漫长的逆流中，那么这条路走到尽头，元认知、那么第二层的维度随之而来——我们可以学吗？

我们的确学了很多新概念，

2023年9月6日，那时我对教育的困惑，

我最初从事的教育媒体，通过自我压抑与不断刻苦来安放“不被淘汰”的恐慌感，我们的孩子会成长为什么样的人？

在这样一种立场中，快乐、散乱，（视觉中国/图）

因为从事教育媒体工作，浙江湖州，或是反思，学生在捉迷藏。